M1. Pédagogie inclusive dans l'enseignement supérieur.

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Début de l'histoire d'Alix
• Vidéo animée sur les concepts clés de l'inclusion
• Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir
• Ressources supplémentaires

Journal de bord

Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

Cliquez sur le bouton ci-dessous (le fichier s'ouvre dans le même onglet).

Dans les pas d'Alix

Avant de commencer le visionnage de la vidéo animée, cliquez sur le bouton afin de découvrir le début de l'histoire d'Alix, jeune enseignant qui débute sa carrière dans l'enseignement supérieur.

Cliquez sur le bouton ci-dessous (la bande dessinée s'ouvre dans le nouvel onglet).

Un peu de pratique ?

Comme vous l’avez vu, les aménagements peuvent viser l’ensemble des étudiants ou répondre à des besoins spécifiques. Savoir faire la différence permet de mieux comprendre les enjeux d’une pédagogie inclusive. Cliquez sur le bouton pour démarrer la mise en pratique qui va s'ouvrir dans le même onglet. Pour chaque situation présentée, identifiez s’il s’agit d’une mesure d’accessibilité ou de compensation.

Ressources pour approfondir

• MOOC "Se former à l'égalité" proposé par l'Université de Genève - https://www.coursera.org/learn/egalite-se-former/home/welcome ;

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Vidéo animée sur le cadre juridique de l'inclusion
• Fiche explicative sur la notion de discrimination
• Mise en pratique
• Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir
• Ressources supplémentaires

Journal de bord

Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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Des précisions importantes sur le sujet

Actuellement, la législation française encadre principalement les droits des personnes en situation de handicap. Toutefois, dans cette formation, nous souhaitons adopter une approche plus large de l’inclusion, en prenant en compte la diversité des besoins et des situations.

Pour concrétiser cette vision dans l’enseignement supérieur, il est important de comprendre les cadres législatifs qui promeuvent l’équité et l’égalité des chances. Cela inclut notamment la lutte contre les discriminations, qu’elles soient liées au handicap, à l’origine, au genre, à la situation socio-économique ou à toute autre différence.

Selon le site officiel de l'administration française, la discrimination est un délit qui consiste à traiter défavorablement une personne en s'appuyant sur un motif interdit par la loi. En droit, on parle de discrimination quand trois éléments sont réunis. Il doit s’agir :

1. d’un traitement défavorable…

2. …fondé sur un critère interdit par la loi…

3. …consistant en un acte, une pratique ou une règle, dans un domaine prévu par la loi tel que l’emploi ou l’accès à un bien ou à un service public ou privé (comme celui de l’éducation).

Pour mieux comprendre ces notions, voir des exemples concrets, découvrir les 26 critères de discrimination et pouvoir distinguer la discrimination directe et indirecte, nous vous invitons à télécharger la fiche explicative. Cliquez sur le bouton ci-dessous (le fichier s'ouvre dans le même onglet)

Un peu de pratique ?

Comme vous l'avez compris,  certaines formes de discrimination sont visibles, d’autres plus subtiles. Savoir les reconnaître est une première étape pour agir. Cliquez sur le bouton pour démarrer la mise en pratique. Pour chaque situation présentée, identifiez s’il s’agit d’une discrimination directe ou indirecte.

Cliquez sur le bouton pour démarrer l'exercice. Elle va s'ouvrir dans le même onglet.

Ressources pour approfondir

• La publication du ministère « Pour une université inclusive », propose les principales statistiques relatives aux étudiants en situation de handicap (effectifs, répartition, niveau de formation…), présente les informations générales et dispositifs d’accompagnement (aménagements pédagogiques, orientation et accès au supérieur, vie étudiante, logement, référents) ainsi que les liens utiles - https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/pour-une-universite-inclusive-82057 ;
• Le site du Défenseur des droits pour intégrant des éléments sur les discriminations : https://www.defenseurdesdroits.fr/
  
• Le site de l'ONDES qui réalise très régulièrement des enquêtes sur les discriminations dans l'enseignement supérieur : https://ondes.univ-gustave-eiffel.fr/
  

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Suite de l'histoire d'Alix
• Podcast sur le sujet des structures et des acteurs favorisant l'inclusion a l'université
• Mise en pratique
• Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir
• Ressources supplémentaires

Journal de bord

Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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Dans les pas d'Alix

Avant de continuer votre parcours et écouter le podcast avec Claire Morelli, enseignante et coordinatrice pédagogique, prenez connaissance de la suite de l'histoire d'Alix. L'enseignant commence à mieux connaitre ses étudiants et repérer certaines difficultés...

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Parole d'expert sur les structures et les acteurs favorisant l'inclusion à l'université

(exemple de l'université Claude Bernard Lyon 1)

Dans ce podcast, Claire Morelli, enseignante et coordinatrice pédagogique, oriente les enseignants souhaitant adapter leurs cours vers un enseignement plus inclusif. Elle décrit les services existants à l’université et leurs rôles, tout en évoquant sa mission : accompagner les étudiants dans leur réussite et organiser l’accompagnement des équipes enseignantes.

Un peu de pratique ?

Comme vous l’avez découvert dans la capsule précédente, le cadre juridique impose aux établissements d’enseignement supérieur certaines obligations en matière d’inclusion. Le podcast que vous venez d'écouter a présenté les différentes structures qui peuvent être mobilisées pour accompagner les enseignants dans la démarche de rendre les cours plus inclusifs. Cliquez sur le bouton pour démarrer la mise en pratique liée aux deux capsules. Elle va s'ouvrir dans le même onglet.

Ressources pour approfondir

• Plateforme de Ressources et d’Accompagnement Atypie-Friendly ( ressources, outils, formation ) : https://atypie-friendly.fr/les-ressources/

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Vidéo sur le sujet de l'historique de l'inclusion scolaire
• Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir
  

Journal de bord

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Parole d'expert sur l'historique d'inclusion dans le système scolaire français

Cette vidéo, préparée par Thubaut Chambriard, le référent handicap à l'ENS de Lyon, propose un éclairage sur la manière dont l’inclusion s’est construite à l'école en France.
Nous reviendrons d’abord sur l’existence de deux voies d’enseignement – l’ordinaire et la spécialisée – avant d’analyser les évolutions qui ont conduit à la notion d’école inclusive.

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Suite de l'histoire d'Alix
• Témoignage en vidéo sur le rôle du personnel enseignant dans l'inclusion à l'université
• Mise en pratique
• Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir
  

Journal de bord

Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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Dans les pas d'Alix

L'enseignant partage ses doutes avec Nadine, une collègue plus expérimentée. Cliquez sur le bouton ci-dessous pour découvrir la suite de l'histoire.

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Témoignage sur le sujet

Découvrez le témoignage de Basile Bailly, le conseiller pédagogique du service ICAP de l’université Lyon 1 qui vous partage sa vision de la pédagogie inclusive à l’université.

Votre expérience 

Avez-vous déjà eu recours aux pratiques mentionnés dans la vidéo ? Cliquez sur le bouton et partagez votre expérience. Elle va s'ouvrir dans le même onglet.

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Podcast sur les apports des neurosciences à la pédagogie inclusive
• Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir
  
• Ressources supplémentaires

Journal de bord

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Les apports des neurosciences à la pédagogie inclusive

Cet épisode met en lumière comment les neurosciences permettent de mieux comprendre l’intérêt des pratiques pédagogiques inclusives. Une professeure de neuropsychologie donne des exemples de processus cognitifs liés aux apprentissages et propose des stratégies concrètes pour répondre à la diversité des besoins des élèves, en montrant comment l’inclusion peut favoriser une éducation plus équitable.

Nous avons défini ensemble les notions-clés de l’inclusion, en les distinguant d’approches plus anciennes comme l’intégration, et nous avons replacé ces concepts dans le cadre légal français, en lien avec les obligations des établissements et des équipes enseignantes.

Vous avez également identifié les acteurs qui œuvrent à l’inclusion au sein de l’université : services de santé, mission handicap, référents et référentes, services pédagogiques… autant de partenaires ressources pour construire une approche plus concertée et efficace car l’inclusion ne relève pas d’un seul rôle, mais bien d’une dynamique collective.

Journal de bord

L’auto-positionnement proposé dans le journal de bord en fin de ce module vous invite à amorcer une réflexion personnelle : une étape essentielle pour aborder la suite de la formation de manière active et située.

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Et ensuite ?

Le module 2 vous propose d’approfondir la compréhension des situations d’apprentissage en explorant les notions de besoins et d’obstacles rencontrés par les étudiants.

Il introduit également la notion de cohérence pédagogique, en lien avec les principes de la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA), afin de penser des environnements d’enseignement plus accessibles à toutes et tous.

Cette formation à été portée par l'équipe de l'action 4 du projet Include, action qui vise à massifier la sensibilisation et la formation à l’enseignement inclusif . Sa conception a été possible grâce aux compétences et à l'investissement de plusieurs équipes. Si vous remarquez une omission ou une erreur, veuillez nous contacter.

Conditions d’utilisation des ressources

Equipe Projet 2021-2024

Yuliya Kostyleva-Leborgne

Antonella Ferrara

Victoria Chazal-Piquand

Ludivine Hanssen