M2. La pédagogie inclusive dans l'enseignement supérieur. Module 2

Mot d'introduction

Dans ce module, vous explorerez différentes thématiques : l’importance de l’alignement pédagogique pour favoriser l’inclusion, la prise en compte des besoins et obstacles en apprentissage, ainsi que l’application des principes de la conception universelle de l’apprentissage.

Notre objectif : vous donner des repères et des outils concrets pour commencer à rendre vos cours plus inclusifs. A vous de jouer !

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Vidéo sur la diversité étudiante dans l'enseignement supérieur aujourd'hui
• Premières pages du journal de bord pour le module 2
• Ressources supplémentaires

Diversité étudiante dans l'enseignement supérieur aujourd'hui en France

Vous démarrez le module 2 avec cette capsule, préparée par Emmanuel Sylvestre, responsable du centre de soutien à l’enseignement à l’Université de Lausanne, qui revient sur l’évolution de la diversité étudiante dans l’enseignement supérieur. Il met en lumière ses différentes dimensions – handicap, genre, mobilité, diversité culturelle – et invite à repenser nos pratiques pour construire un enseignement plus inclusif.

Ressources pour approfondir

• Publication du Ministère sur les effectifs étudiants dans l'enseignement supérieur en France -  https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/les-effectifs-etudiants-dans-l-enseignement-superieur-en-2023-2024-96934 
• L'intersectionnalité présenté par l'observatoire sur la réussite en enseignement supérieur - https://oresquebec.ca/article-de-dossiers/notions-cles/lintersectionnalite-de-quoi-parle-t-on/#:~:text=Un%20outil%20d'analyse%20des,ethnoculturelle%2C%20le%20handicap%2C%20etc. 
• Site du Centre du soutien à l'enseignement de l'Université de Lausanne - https://www.unil.ch/unil/fr/home/menuinst/universite/organisation-universite/unites-et-services/centre-de-soutien-enseignement.html 

Journal de bord

Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

Cliquez sur le bouton ci-dessous (le fichier s'ouvre dans le même onglet).

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• 3 vidéos proposées par Emmanuel Sylvestre sur un outil de conception pédagogique
• Ressources supplémentaires à télécharger et à consulter
• Suite du journal de bord à consulter et à remplir

Canevas pédagogique, un outil de conception

Dans cette vidéo, Emmanuel Sylvestre présente le principe de l’alignement pédagogique comme un outil simple et efficace pour concevoir des cours plus inclusifs.

Ressources à télécharger

Vous pouvez télécharger les ressources proposées dans la vidéo en cliquent sur le bouton ci-dessous. Les fichiers s'ouvrent dans le nouvel onglet.

Canevas pédagogique à travers un exemple concret

Voyons ensemble un exemple concret du canevas pédagogique rempli qui a pour but de vous inspirer en montrant qu’un canevas bien renseigné ne reste pas théorique : il devient un outil opérationnel pour planifier, expliciter et ajuster votre cours tout en gardant une cohérence globale.

Canevas pédagogique : démarrer la conception de son cours plus inclusif

A travers cette vidéo, nous vous invitons à réfléchir aux premiers choix de conception d’un cours. À travers des questions simples et concrètes, il montre comment clarifier le contexte, les attentes et les ressources pour construire un enseignement inclusif et cohérent.

Ressources pour approfondir

• Webinaire Flash Include №1. Comment structurer son support d'enseignement pour le rendre plus inclusif -  https://myvideo.univ-lyon1.fr/videos/webinaire_1mp4 
• Webinaire Flash Include №2. L'accessibilité numérique des supports de cours - https://myvideo.univ-lyon1.fr/videos/2023-01-05_webinaire_2mp4 

Journal de bord

Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Un podcast sur différentes situations étudiantes et les obstacles potentiels
• 3 vidéos présentant les fondements théoriques des notions d'obstacle et de besoin
• Ressources supplémentaires

Obstacles et besoins en apprentissage : parole d'expertes

Comme vous l'avez déjà compris, les difficultés vécues par certains étudiants étaient en réalité partagées par beaucoup d’autres. Ce podcast explore des situations concrètes – se repérer sur le campus, comprendre une consigne, oser poser une question ou accéder aux supports – et montre comment ces obstacles communs peuvent être levés grâce à des adaptations simples, bénéfiques à toutes et à tous.

Ressources pour approfondir

• Projet INTERFAC-TSA: Aider les étudiants présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA) à interagir plus facilement - https://icar.cnrs.fr/interfac-tsa/ 
• PodcastDYS, la série qui éclaire les troubles DYS et l'ensemble des TND à l'université développée par l'Université Lyon 1 Claude Bernard - https://icap.univ-lyon1.fr/projets/realisations/podcastdys 
• Vulnerhabilités, Un podcast qui raconte les trajectoires d’étudiantes et d’étudiants aux parcours variés.
  La série a été réalisée en partenariat avec l’École normale supérieure de Lyon, avec le soutien et le financement de la région Auvergne-Rhône-Alpes - https://smartlink.ausha.co/vulnerhabiletes 
• Webinaire Flash Include №3. Améliorer l'apprentissage universitaire en adaptant la charge cognitive - https://myvideo.univ-lyon1.fr/lti/v126b0efb71d4ha3uwzv/ 

Rappel des notions clés

Avant d’explorer plus en détail les notions de besoins et d’obstacles, qu’ils soient particuliers ou génériques, prenons un instant pour revenir sur quelques bases vues dans le module 1.

Besoins spécifiques et génériques : exemple d'une école primaire

Dans cette ressource, Alice Gomez s’appuie sur un exemple en école primaire pour montrer comment distinguer besoins spécifiques et génériques afin de rendre les apprentissages plus accessibles à tous. Elle insiste sur l’importance de se concentrer sur l’essentiel, d’alléger les obstacles périphériques, tout en rappelant que l’accessibilité peut aller de pair avec des compensations individuelles lorsque c’est nécessaire.

Besoins spécifiques et génériques : exemple de l'enseignement supérieur

Après l’exemple en école primaire, cette ressource montre qu’on retrouve les mêmes principes dans le supérieur : se concentrer sur l’essentiel de l’apprentissage, alléger les obstacles liés aux objectifs périphériques et penser des adaptations utiles à tous.

Journal de bord

Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

Cliquez sur le bouton ci-dessous (le fichier s'ouvre dans le même onglet).

Dans cette séquence, vous découvrirez :

• Suite de l'histoire d'Alix
• Témoignage en vidéo sur le rôle du personnel enseignant dans l'inclusion à l'université
• Mise en pratique
• Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir
  

Approche inclusive par la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

Dans la première vidéo de la séquence dédiée à la CUA, Emmanuel Sylvestre nous fait découvrir les objectifs et les grandes principes de cette approche.

Ressources à télécharger

Le tableau présentant en détails les 3 grandes principes de la CUA est disponible au téléchargement ci-dessous.

Le fichier s'ouvre dans le nouvel onglet.

Ressources pour approfondir

• Universal design for learning guidelines (détails concernant la CUA disponibles en anglais) - https://www.unil.ch/unil/fr/home/menuinst/etudier/reussir-a-l-unil.html 

Relier la CUA et le canevas de cohérence pédagogique

Emmanuel Sylvestre montre comment relier la CUA au canevas de cohérence pédagogique. Il illustre concrètement comment diversifier les moyens de représentation en agissant sur le contenu, les stratégies d’enseignement et d'évaluations afin de soutenir la réussite de tous les étudiants.

Ressources à télécharger

Vous pouvez télécharger les documents conçus par le CSE de l'UNIL (Suisse) qui présentent :

• différentes stratégies d’enseignement pour accompagner les grands groupes en fonction des objectifs d’apprentissages visés
• portfolio comme outil d'évaluation de vos étudiants 

Cliquez sur les boutons ci-dessous. Les fichiers s'ouvrent dans le nouvel onglet.

Ressources pour approfondir

• Conseils et outils pour une vie étudiante réussie proposés par l'UNIL - https://www.unil.ch/unil/fr/home/menuinst/etudier/reussir-a-l-unil.html 

Relier la CUA et le canevas de cohérence pédagogique. Suite

Dans cette vidéo, Emmanuel Sylvestre s’intéresse aux moyens d’engagement et à la façon de les relier au canevas pédagogique. Il propose des pistes pour rendre les étudiants plus acteurs de leur apprentissage, qu’il s’agisse de définir certains objectifs, de co-construire un glossaire ou de participer à des activités collaboratives et interactives.

Ressources à télécharger

Vous pouvez télécharger les documents mentionnés dans la vidéo. Cliquez sur les boutons ci-dessous. Les fichiers s'ouvrent dans le nouvel onglet.

Ressources pour approfondir

• Universal design for learning guidelines (détails concernant la CUA disponibles en anglais) - https://www.unil.ch/unil/fr/home/menuinst/etudier/reussir-a-l-unil.html 
• Webinaire Flash Include №4. Pédagogie inclusive en enseignement supérieur - https://myvideo.univ-lyon1.fr/videos/webinaire-flash-include-4-pedagogie-inclusive-en-enseignement-superieurmp4 

Journal de bord

Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

Cliquez sur le bouton ci-dessous (le fichier s'ouvre dans le même onglet).

Dans ce deuxième module, vous avez exploré la notion d’obstacle et celle de besoin, à travers différentes situations étudiantes. Ces récits et ressources vous ont permis de mieux comprendre la diversité des parcours et des manières d’apprendre, tout en repérant les difficultés que peuvent rencontrer certains étudiants et étudiantes.

Vous avez également découvert la conception universelle de l’apprentissage (CUA), une approche qui invite à concevoir les cours de façon à favoriser la réussite du plus grand nombre dès le départ. Enfin, vous avez commencé à interroger votre propre pratique d’enseignement pour identifier des pistes d’action concrètes.

Ce module marque ainsi une étape clé : celle du passage de la prise de conscience à l’action, pour avancer vers une pédagogie plus inclusive, capable de s’adapter aux besoins variés de vos étudiants et étudiantes.

Et ensuite ?

Vous avez désormais posé les bases d’une approche plus inclusive dans la conception de vos cours. Le prochain module vous invitera à aller plus loin, en questionnant votre posture et vos pratiques d’animation en situation d’enseignement.

Après avoir repensé la structure de vos cours, place à la mise en œuvre : comment favoriser la participation, gérer l’hétérogénéité et maintenir un climat d’apprentissage respectueux et stimulant ? Le module 3 vous donnera des clés pour faire de vos séances des espaces où chaque étudiante et étudiant trouve sa place, grâce à des postures et des techniques d’animation adaptées à la diversité du groupe.

Cette formation à été portée par l'équipe de l'action 4 du projet Include, action qui vise à massifier la sensibilisation et la formation à l’enseignement inclusif . Sa conception a été possible grâce aux compétences et à l'investissement de plusieurs équipes. Si vous remarquez une omission ou une erreur, veuillez nous contacter.

Conditions d’utilisation des ressources

Equipe Projet 2021-2024

Yuliya Kostyleva-Leborgne

Antonella Ferrara

Victoria Chazal-Piquand

Ludivine Hanssen