• General

    Bienvenue dans le module 2

    Vous êtes dans le module 2 de votre formation dédiée à la pédagogie inclusive dans le supérieur. Vous pouvez à tout moment revenir au début du parcours en cliquant sur le bouton ci-dessous.

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    Objectifs du module

                    • Se familiariser avec les principes de la conception universelles de l'apprentissage (CUA)

                    • Identifier des pistes d'évolution de vos enseignements afin de les rendre plus inclusifs

     

    Journal de bord

    Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants au début de chaque module et à la fin de chaque séquence.

    Cliquez sur le bouton ci-dessous (le fichier s'ouvre dans le même onglet).

     

    Comment naviguer ? 

    Ce sentier vous présente les grandes thématiques abordées dans le premier module de la formation. En survolant chaque étape, vous découvrirez un aperçu du contenu associé. Cliquez sur un titre pour accéder directement à la capsule correspondante.

    Vous pourrez revenir à cette page à tout moment pour reprendre votre progression ou explorer un autre bloc.

  • Introduction au module 2

    Dans le module 2, vous allez vous plonger dans le sujet de conception des cours plus inclusifs : par où commencer et que faut-il prendre en compte ?

     

  • Alignement pédagogique au service de l'inclusion à l'Université

    Qu’est-ce que l’alignement pédagogique et en quoi peut-il favoriser l’inclusion ? Explorons-le dans ces ressources.

    • Dans cette séquence, vous découvrirez :
      • 3 vidéos proposées par Emmanuel Sylvestre sur un outil de conception pédagogique
      • Ressources supplémentaires à télécharger et à consulter
      • Suite du journal de bord à consulter et à remplir

    • Canevas pédagogique, un outil de conception

      Dans cette vidéo, Emmanuel Sylvestre présente le principe de l’alignement pédagogique comme un outil simple et efficace pour concevoir des cours plus inclusifs.

       

    • Ressources à télécharger

      Vous pouvez télécharger les ressources proposées dans la vidéo en cliquent sur le bouton ci-dessous. Les fichiers s'ouvrent dans le nouvel onglet.

    • Canevas pédagogique à travers un exemple concret

      Voyons ensemble un exemple concret du canevas pédagogique rempli qui a pour but de vous inspirer en montrant qu’un canevas bien renseigné ne reste pas théorique : il devient un outil opérationnel pour planifier, expliciter et ajuster votre cours tout en gardant une cohérence globale.

       

    • Canevas pédagogique : démarrer la conception de son cours plus inclusif

      A travers cette vidéo, nous vous invitons à réfléchir aux premiers choix de conception d’un cours. À travers des questions simples et concrètes, il montre comment clarifier le contexte, les attentes et les ressources pour construire un enseignement inclusif et cohérent.

       

    • Ressources pour approfondir

    •  
      Journal de bord

      Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

      Cliquez sur le bouton ci-dessous (le fichier s'ouvre dans le même onglet).

    • Dans cette séquence, vous découvrirez :
      • 3 vidéos proposées par Emmanuel Sylvestre sur un outil de conception pédagogique
      • Ressources supplémentaires à télécharger et à consulter
      • Suite du journal de bord à consulter et à remplir

    • Canevas pédagogique, un outil de conception

      Dans cette vidéo, Emmanuel Sylvestre présente le principe de l’alignement pédagogique comme un outil simple et efficace pour concevoir des cours plus inclusifs.

       

    • Ressources à télécharger

      Vous pouvez télécharger les ressources proposées dans la vidéo en cliquent sur le bouton ci-dessous. Les fichiers s'ouvrent dans le nouvel onglet.

    • Canevas pédagogique à travers un exemple concret

      Voyons ensemble un exemple concret du canevas pédagogique rempli qui a pour but de vous inspirer en montrant qu’un canevas bien renseigné ne reste pas théorique : il devient un outil opérationnel pour planifier, expliciter et ajuster votre cours tout en gardant une cohérence globale.

       

    • Canevas pédagogique : démarrer la conception de son cours plus inclusif

      A travers cette vidéo, nous vous invitons à réfléchir aux premiers choix de conception d’un cours. À travers des questions simples et concrètes, il montre comment clarifier le contexte, les attentes et les ressources pour construire un enseignement inclusif et cohérent.

       

    • Ressources pour approfondir

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      Journal de bord

      Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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  • Obstacles et besoins en apprentissage

    Besoins et obstacles spécifiques et génériques : de quoi parle-t-on ?

    • Dans cette séquence, vous découvrirez :
      • Un podcast sur différentes situations étudiantes et les obstacles potentiels
      • 3 vidéos présentant les fondements théoriques des notions d'obstacle et de besoin
      • Ressources supplémentaires

    • Obstacles et besoins en apprentissage : parole d'expertes

      Comme vous l'avez déjà compris, les difficultés vécues par certains étudiants étaient en réalité partagées par beaucoup d’autres. Ce podcast explore des situations concrètes – se repérer sur le campus, comprendre une consigne, oser poser une question ou accéder aux supports – et montre comment ces obstacles communs peuvent être levés grâce à des adaptations simples, bénéfiques à toutes et à tous.

    • Ressources pour approfondir
    • Rappel des notions clés

      Avant d’explorer plus en détail les notions de besoins et d’obstacles, qu’ils soient particuliers ou génériques, prenons un instant pour revenir sur quelques bases vues dans le module 1.

    • Besoins spécifiques et génériques : exemple d'une école primaire

      Dans cette ressource, Alice Gomez s’appuie sur un exemple en école primaire pour montrer comment distinguer besoins spécifiques et génériques afin de rendre les apprentissages plus accessibles à tous. Elle insiste sur l’importance de se concentrer sur l’essentiel, d’alléger les obstacles périphériques, tout en rappelant que l’accessibilité peut aller de pair avec des compensations individuelles lorsque c’est nécessaire.

    • Besoins spécifiques et génériques : exemple de l'enseignement supérieur

      Après l’exemple en école primaire, cette ressource montre qu’on retrouve les mêmes principes dans le supérieur : se concentrer sur l’essentiel de l’apprentissage, alléger les obstacles liés aux objectifs périphériques et penser des adaptations utiles à tous.

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      Journal de bord

      Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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    • Dans cette séquence, vous découvrirez :
      • Un podcast sur différentes situations étudiantes et les obstacles potentiels
      • 3 vidéos présentant les fondements théoriques des notions d'obstacle et de besoin
      • Ressources supplémentaires

    • Obstacles et besoins en apprentissage : parole d'expertes

      Comme vous l'avez déjà compris, les difficultés vécues par certains étudiants étaient en réalité partagées par beaucoup d’autres. Ce podcast explore des situations concrètes – se repérer sur le campus, comprendre une consigne, oser poser une question ou accéder aux supports – et montre comment ces obstacles communs peuvent être levés grâce à des adaptations simples, bénéfiques à toutes et à tous.

    • Ressources pour approfondir
    • Rappel des notions clés

      Avant d’explorer plus en détail les notions de besoins et d’obstacles, qu’ils soient particuliers ou génériques, prenons un instant pour revenir sur quelques bases vues dans le module 1.

    • Besoins spécifiques et génériques : exemple d'une école primaire

      Dans cette ressource, Alice Gomez s’appuie sur un exemple en école primaire pour montrer comment distinguer besoins spécifiques et génériques afin de rendre les apprentissages plus accessibles à tous. Elle insiste sur l’importance de se concentrer sur l’essentiel, d’alléger les obstacles périphériques, tout en rappelant que l’accessibilité peut aller de pair avec des compensations individuelles lorsque c’est nécessaire.

    • Besoins spécifiques et génériques : exemple de l'enseignement supérieur

      Après l’exemple en école primaire, cette ressource montre qu’on retrouve les mêmes principes dans le supérieur : se concentrer sur l’essentiel de l’apprentissage, alléger les obstacles liés aux objectifs périphériques et penser des adaptations utiles à tous.

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      Journal de bord

      Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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  • Conception universelle de l'apprentissage : premiers pas

    Votre cours est aligné pédagogiquement : comment y intégrer maintenant les principes de la CUA ?

    • Dans cette séquence, vous découvrirez :

      • Suite de l'histoire d'Alix
      • Témoignage en vidéo sur le rôle du personnel enseignant dans l'inclusion à l'université
      • Mise en pratique
      • Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir

    • Approche inclusive par la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

      Dans la première vidéo de la séquence dédiée à la CUA, Emmanuel Sylvestre nous fait découvrir les objectifs et les grandes principes de cette approche.


    • Ressources à télécharger

      Le tableau présentant en détails les 3 grandes principes de la CUA est disponible au téléchargement ci-dessous.

      Le fichier s'ouvre dans le nouvel onglet.

    • Ressources pour approfondir

    • Relier la CUA et le canevas de cohérence pédagogique

      Emmanuel Sylvestre montre comment relier la CUA au canevas de cohérence pédagogique. Il illustre concrètement comment diversifier les moyens de représentation en agissant sur le contenu, les stratégies d’enseignement et d'évaluations afin de soutenir la réussite de tous les étudiants.


    • Ressources à télécharger

      Vous pouvez télécharger les documents conçus par le CSE de l'UNIL (Suisse) qui présentent :

      • différentes stratégies d’enseignement pour accompagner les grands groupes en fonction des objectifs d’apprentissages visés
      • portfolio comme outil d'évaluation de vos étudiants 

      Cliquez sur les boutons ci-dessous. Les fichiers s'ouvrent dans le nouvel onglet.

    • Ressources pour approfondir

    • Relier la CUA et le canevas de cohérence pédagogique. Suite

      Dans cette vidéo, Emmanuel Sylvestre s’intéresse aux moyens d’engagement et à la façon de les relier au canevas pédagogique. Il propose des pistes pour rendre les étudiants plus acteurs de leur apprentissage, qu’il s’agisse de définir certains objectifs, de co-construire un glossaire ou de participer à des activités collaboratives et interactives.


    • Ressources à télécharger

      Vous pouvez télécharger les documents mentionnés dans la vidéo. Cliquez sur les boutons ci-dessous. Les fichiers s'ouvrent dans le nouvel onglet.

    • Ressources pour approfondir

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      Journal de bord

      Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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    • Dans cette séquence, vous découvrirez :

      • Suite de l'histoire d'Alix
      • Témoignage en vidéo sur le rôle du personnel enseignant dans l'inclusion à l'université
      • Mise en pratique
      • Suite de votre journal de bord à télécharger et à remplir

    • Approche inclusive par la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

      Dans la première vidéo de la séquence dédiée à la CUA, Emmanuel Sylvestre nous fait découvrir les objectifs et les grandes principes de cette approche.


    • Ressources à télécharger

      Le tableau présentant en détails les 3 grandes principes de la CUA est disponible au téléchargement ci-dessous.

      Le fichier s'ouvre dans le nouvel onglet.

    • Ressources pour approfondir

    • Relier la CUA et le canevas de cohérence pédagogique

      Emmanuel Sylvestre montre comment relier la CUA au canevas de cohérence pédagogique. Il illustre concrètement comment diversifier les moyens de représentation en agissant sur le contenu, les stratégies d’enseignement et d'évaluations afin de soutenir la réussite de tous les étudiants.


    • Ressources à télécharger

      Vous pouvez télécharger les documents conçus par le CSE de l'UNIL (Suisse) qui présentent :

      • différentes stratégies d’enseignement pour accompagner les grands groupes en fonction des objectifs d’apprentissages visés
      • portfolio comme outil d'évaluation de vos étudiants 

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    • Ressources pour approfondir

    • Relier la CUA et le canevas de cohérence pédagogique. Suite

      Dans cette vidéo, Emmanuel Sylvestre s’intéresse aux moyens d’engagement et à la façon de les relier au canevas pédagogique. Il propose des pistes pour rendre les étudiants plus acteurs de leur apprentissage, qu’il s’agisse de définir certains objectifs, de co-construire un glossaire ou de participer à des activités collaboratives et interactives.


    • Ressources à télécharger

      Vous pouvez télécharger les documents mentionnés dans la vidéo. Cliquez sur les boutons ci-dessous. Les fichiers s'ouvrent dans le nouvel onglet.

    • Ressources pour approfondir

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      Journal de bord

      Nous vous invitons à télécharger, à imprimer et à remplir le journal de bord au fur et à mesure de votre avancement. Vous trouverez les pages correspondants à la fin de chaque séquence.

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  • Conclusion du module 2

    Ce module vous a permis d’expérimenter une nouvelle manière de penser la conception de vos cours, à partir des besoins réels de vos étudiantes et étudiants. Faisons le point !

     

    • Dans ce deuxième module, vous avez exploré la notion d’obstacle et celle de besoin, à travers différentes situations étudiantes. Ces récits et ressources vous ont permis de mieux comprendre la diversité des parcours et des manières d’apprendre, tout en repérant les difficultés que peuvent rencontrer certains étudiants et étudiantes.

      Vous avez également découvert la conception universelle de l’apprentissage (CUA), une approche qui invite à concevoir les cours de façon à favoriser la réussite du plus grand nombre dès le départ. Enfin, vous avez commencé à interroger votre propre pratique d’enseignement pour identifier des pistes d’action concrètes.

      Ce module marque ainsi une étape clé : celle du passage de la prise de conscience à l’action, pour avancer vers une pédagogie plus inclusive, capable de s’adapter aux besoins variés de vos étudiants et étudiantes.

    • Et ensuite ?

      Vous avez désormais posé les bases d’une approche plus inclusive dans la conception de vos cours. Le prochain module vous invitera à aller plus loin, en questionnant votre posture et vos pratiques d’animation en situation d’enseignement.

      Après avoir repensé la structure de vos cours, place à la mise en œuvre : comment favoriser la participation, gérer l’hétérogénéité et maintenir un climat d’apprentissage respectueux et stimulant ? Le module 3 vous donnera des clés pour faire de vos séances des espaces où chaque étudiante et étudiant trouve sa place, grâce à des postures et des techniques d’animation adaptées à la diversité du groupe.

    • Dans ce deuxième module, vous avez exploré la notion d’obstacle et celle de besoin, à travers différentes situations étudiantes. Ces récits et ressources vous ont permis de mieux comprendre la diversité des parcours et des manières d’apprendre, tout en repérant les difficultés que peuvent rencontrer certains étudiants et étudiantes.

      Vous avez également découvert la conception universelle de l’apprentissage (CUA), une approche qui invite à concevoir les cours de façon à favoriser la réussite du plus grand nombre dès le départ. Enfin, vous avez commencé à interroger votre propre pratique d’enseignement pour identifier des pistes d’action concrètes.

      Ce module marque ainsi une étape clé : celle du passage de la prise de conscience à l’action, pour avancer vers une pédagogie plus inclusive, capable de s’adapter aux besoins variés de vos étudiants et étudiantes.

    • Et ensuite ?

      Vous avez désormais posé les bases d’une approche plus inclusive dans la conception de vos cours. Le prochain module vous invitera à aller plus loin, en questionnant votre posture et vos pratiques d’animation en situation d’enseignement.

      Après avoir repensé la structure de vos cours, place à la mise en œuvre : comment favoriser la participation, gérer l’hétérogénéité et maintenir un climat d’apprentissage respectueux et stimulant ? Le module 3 vous donnera des clés pour faire de vos séances des espaces où chaque étudiante et étudiant trouve sa place, grâce à des postures et des techniques d’animation adaptées à la diversité du groupe.

  • Crédits et Licence

    • Les logos de Include, Lyon 1, IFé, ENS de Lyon, ANR et France 2030

      Cette formation à été portée par l'équipe de l'action 4 du projet Include, action qui vise à massifier la sensibilisation et la formation à l’enseignement inclusif . Sa conception a été possible grâce aux compétences et à l'investissement de plusieurs équipes. Si vous remarquez une omission ou une erreur, veuillez nous contacter.

      Conditions d’utilisation des ressources
      La formation et ses contenus sont mis à disposition sous licence  Creative Commons Attribution - Partage dans les même conditions 4.0 Internation (CC-BY-SA 4.0).
       
      Cette formation est disponible pour tous les établissements de l'ESR public. Contactez-nous pour échanger sur les modalités de mise à disposition.

      Equipe Projet 2021-2024

      Anna Clavel

      Stéphanie Mazza

      Christelle Lison

      Benyoucef Benkouar

      Hiba Ghanem

      Equipe Projet 2024-2026

      Anna Clavel

      Alice Gomez

      Yuliya Kostyleva-Leborgne

      Antonella Ferrara

      Victoria Chazal-Piquand

      Ludivine Hanssen

      Contributeurs

      Sébastien Boudin

      Fanny Clement 

      Juan Pablo Parra

      Gilles Bonavitacola

      Solaine Reynaud

      Manon Guirand

      INSA équipe technique

      Remerciements
      Nous tenons à remercier particulièrement les experts qui ont répondu favorablement à nos demandes d'intervention pour le module 2 :
       

      Emmanuel Sylvestre

      Carole Etienne

      Amandine Rey

      Les financeurs
      INCLUDE est un démonstrateur numérique de l'enseignement supérieur – DemoES, du site Lyon – Saint-Étienne porté par l'Université Claude Bernard Lyon 1 et ses partenaires soutenu par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR), dans le cadre du programme France 2030

      Pilotes de l'action 4

      Anna Clavel

      Alice Gomez

      Logos de Include, Lyon 1, ENS de Lyon, ANR et France 2030

       

    • Les logos de Include, Lyon 1, IFé, ENS de Lyon, ANR et France 2030

      Cette formation à été portée par l'équipe de l'action 4 du projet Include, action qui vise à massifier la sensibilisation et la formation à l’enseignement inclusif . Sa conception a été possible grâce aux compétences et à l'investissement de plusieurs équipes. Si vous remarquez une omission ou une erreur, veuillez nous contacter.

      Conditions d’utilisation des ressources
      La formation et ses contenus sont mis à disposition sous licence  Creative Commons Attribution - Partage dans les même conditions 4.0 Internation (CC-BY-SA 4.0).
       
      Cette formation est disponible pour tous les établissements de l'ESR public. Contactez-nous pour échanger sur les modalités de mise à disposition.

      Equipe Projet 2021-2024

      Anna Clavel

      Stéphanie Mazza

      Christelle Lison

      Benyoucef Benkouar

      Hiba Ghanem

      Equipe Projet 2024-2026

      Anna Clavel

      Alice Gomez

      Yuliya Kostyleva-Leborgne

      Antonella Ferrara

      Victoria Chazal-Piquand

      Ludivine Hanssen

      Contributeurs

      Sébastien Boudin

      Fanny Clement 

      Juan Pablo Parra

      Gilles Bonavitacola

      Solaine Reynaud

      Manon Guirand

      INSA équipe technique

      Remerciements
      Nous tenons à remercier particulièrement les experts qui ont répondu favorablement à nos demandes d'intervention pour le module 2 :
       

      Emmanuel Sylvestre

      Carole Etienne

      Amandine Rey

      Les financeurs
      INCLUDE est un démonstrateur numérique de l'enseignement supérieur – DemoES, du site Lyon – Saint-Étienne porté par l'Université Claude Bernard Lyon 1 et ses partenaires soutenu par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR), dans le cadre du programme France 2030

      Pilotes de l'action 4

      Anna Clavel

      Alice Gomez

      Logos de Include, Lyon 1, ENS de Lyon, ANR et France 2030